はしがき―穏やかな、ともに生きる健康長寿社会を目指す方々へ

序　章　自然からの学習と「学びあい育ちあう」社会を目指して

第1章　これからの学習社会
―被災地での新たな活動をめぐって
1　はじめに―ふるさと創生大学による学習の場づくり
2　共に歩んだ道―池田清氏の神戸研究
3　社会人と留学生に博士の学位を―十名直喜氏の定年に思う
4　おわりに―高校生への感謝の言葉とふるさと創生大学憲章

第2章　学習社会の創造
―日本の思想としての学習社会構想
1　はじめに―学習社会の日米比較
2　日本における学習社会の構想
3　行基の実践
4　欧米の人権論の検討―人権論と学習論
第3章　学習格差を克服するには
―「恣意」と「生命・生活への欲求」、新たな人権論の登場
1　はじめに―法を暮らしの中に生かす動き
2　欧米の動き―学習権確立への道＝学習社会論を提起したイギリス工場査察官の労働日研究
3　情報社会と学習社会
4　所得格差・文化格差の是正へ
5　生存競争社会における人間の孤立化と弱者の社会的排除

第4章　二宮尊徳の学習理論
―二宮尊徳による報徳＝学習社会の実現
1　はじめに―報徳という表現による学習社会の創造
　　　―自然や人間同士の共生・学びあい育ちあいを実現する道
2　食文化思想・実践から見た尊徳思想
3　衣の文化、インテリア・デザインの現代的な展開
4　学習社会の創造における私的所有の意義と限度
　　　―尊徳思想における小農の位置と地域ファンド形成の役割

第5章　推譲思想と尊徳仕法
1　はじめに―現代に生きる尊徳思想
2　推譲による総有と信託制度の活用
　　　―″荒蕪を開く物語″が生み出す推譲・総有と信託制度
3　推譲による総有と私的所有を維持しつつ超えるもの
　　　―学習社会の創造を可能にする所有形態を考える
4　相互扶助の文化によって新しい地域の産業を創る
　　　―地域循環型産業の展望を拓くには

第6章　文化資本の経営を生み出す学習社会
―文化資本の未熟な学習社会から、成熟した社会への発展
1　はじめに―人間発達史観から見た、実現可能な学習社会の目標＝文化資本の経営
2　通信制教育研究システム
　　　―第1回講義録「文化資本の経営　事始め」
3　コモン・ストックから人的投資へ（1）
4　コモン・ストックから人的投資へ（2）
5　結論と展望　コモン・ストックから人的投資へ（3）

第7章　討論の広場
1　コモン・ストック論に寄せて
　　　―池上惇先生への応答
2　文化資本の経営を考える
3　文化資本の経営へのコメント
4　文化資本による自己確立と″微妙な差異を創造するデザイン能力″
5　ふるさと創生大学講義録を読んで

第8章　人権と能動的な力量
―Ａ・センの所得貧困と能力貧困を基礎に貧困克服の道を探求する
1　はじめに―河上肇による現代貧困論の提起と生命・生活の危機
2　Ｔ・ピケティ『21世紀の資本』
3　能力貧困を克服する人類の経験
4　Ａ・センの能力貧困論
5　身につけた力（エンタイトルメント）と能動的な力（エンパワーメント）

おわりに―学習社会の創造＝格差克服への道が目指すもの
―ふるさと学校づくりを日本と世界に

参考文献
索　引